Francia – La Cause du Peuple: Tres reportajes sobre las protestas en los institutos
Por la presente compartimos tres traducciones que hemos recibido por correo electrónico de informes publicados por La Cause du Peuple, publicados el 30 de septiembre, el 1 de octubre y el 3 de octubre, respectivamente.
Lyon: Siguiendo el ejemplo de Seine-Saint-Denis, los jóvenes se están movilizando en los institutos.
Tanto en los institutos como en los centros universitarios, las demandas se centran en las condiciones prácticas de estudio y vida, el acceso a la educación y el futuro de los jóvenes. Se vislumbra un importante movimiento por la dignidad, y Lyon no es una excepción. El martes 29 de septiembre, varios miles de personas se manifestaron en Lyon a petición de diversos sectores de los servicios públicos. Desde la mañana, estudiantes de institutos y centros universitarios se movilizaron en varias instituciones, con demandas centradas en las condiciones de estudio y vida, la escasez de profesorado y el hacinamiento en las aulas.
La movilización comenzó temprano. A las 6 de la mañana, se instaló un bloqueo en el campus Porte des Alpes de la Universidad de Lyon 2. En protesta contra la ley racista “Bienvenue en France” (“Bienvenidos a Francia”) y los recortes presupuestarios, y en apoyo a los trabajadores en huelga, los estudiantes movilizados lograron bloquear las distintas entradas al campus, lo que provocó su cierre durante el resto del día.
En las escuelas secundarias, el movimiento también se extendió, tras la movilización de los estudiantes de secundaria de Île-de-France, que ya llevaban varios días dando ejemplo. Una quincena de escuelas de Lyon, Vénissieux y Villeurbanne se vieron afectadas por los bloqueos, incluidas las escuelas secundarias Saint-Exupéry, La Martinière-Diderot, La Martinière Duchère, Auguste y Louis Lumière, Mérieux, La Martinière Monplaisir, Saint-Just, Jean Perrin, Récamier, Condorcet, Blaise Pascal, Jean-Paul Sartre y Jacques Brel en Vénissieux, así como Brossolette y Frédéric Fays en Villeurbanne.
“Dinero para escuelas secundarias, no para la guerra”
Mediante estos bloqueos, los estudiantes de secundaria están planteando varias demandas. En particular, denuncian el hacinamiento en las aulas, la escasez de profesores y el deterioro de las condiciones de aprendizaje. También destacan el mal estado de algunos edificios y materiales didácticos, así como la excesiva carga académica y la mala organización de los horarios de clase.
La cuestión de la selección en la educación superior y el sistema de admisión Parcoursup también figura entre las principales demandas: ¿cómo se puede garantizar un futuro digno cuando el derecho a la educación ya ni siquiera es accesible?
En el Lycée Lumière, estudiantes de secundaria y miembros de las Juventudes Comunistas se movilizaron y corearon consignas que condenaban la economía de guerra que se preparaba a expensas de la educación de la juventud obrera, así como consignas antiimperialistas y de apoyo a Palestina. También se escucharon cánticos en apoyo de los Chalecos Amarillos. Entre las consignas repetidas durante la protesta se encontraba: «Dinero para la educación secundaria, no para la guerra».
La mañana también estuvo marcada por una fuerte presencia policial en casi todos los institutos, especialmente en los de barrios obreros. En Vénissieux, así como cerca del Lycée Lumière en el distrito 8 de Lyon y del Lycée Brossolette en Villeurbanne, los estudiantes de secundaria que participaban en las protestas denunciaron cargas policiales y el uso de gases lacrimógenos; en Vénissieux, también denunciaron detenciones violentas de jóvenes manifestantes obreros. Al final del día, 75 estudiantes de secundaria habían sido detenidos por participar en las protestas. Durante las protestas, se organizó una concentración en apoyo de los detenidos frente a la comisaría central de Lyon 8.
A pesar de esta dura represión, la determinación de la juventud obrera se mantuvo inquebrantable, y muchos bloqueos de carreteras permanecieron en pie durante gran parte de la mañana. El movimiento también se está volviendo más combativo. Al final del día, en Vaulx-en-Velin, estudiantes de secundaria prendieron fuego a la puerta de una comisaría. En el instituto Jacques Brel, cientos de estudiantes se congregaron frente a una legión de policías antidisturbios del CRS, varios de los cuales mostraron una brutalidad feroz. Como ha sucedido en toda Francia, vimos ejemplos de policías “valientes” que atacaron brutalmente a una joven golpeándole la cabeza contra el cristal de una parada de tranvía, todo mientras el oportunista alcalde de LFI (La France Insoumise), Idir Boumertit, observaba y, como era de esperar, pedía calma.
Estudiantes de secundaria, universitarios y trabajadores salen a las calles.
A las 10:30 de la mañana, los jóvenes movilizados se unieron a los trabajadores en huelga en la Manufacture des Tabacs, punto de partida de la manifestación convocada por varios sectores de la administración pública.
TCL Transit, los bomberos, CROUS y otros servicios públicos figuraban entre los sectores convocados a la huelga. Los manifestantes marcharon principalmente para exigir mejores salarios y protestar por el alto costo de la vida y los precios del combustible. Se contabilizaron alrededor de 8.000 personas en las calles de Lyon.
Protesta de estudiantes de secundaria: en Créteil, Saint-Denis, Sarcelles y Saint-Ouen l’Aumône: ¡No somos perros!
Desde la semana pasada, los bloqueos se han multiplicado en los institutos de secundaria del distrito escolar de Créteil. El movimiento estudiantil, que comenzó en un instituto de Créteil y al que rápidamente se unieron cerca de diez centros en Saint-Ouen, Saint-Denis, Stains y Sarcelles, ha adquirido ahora una dimensión nacional, extendiéndose a Grenoble y Niza el lunes, y posteriormente a Marsella, Lyon, Rennes, Lille y Toulouse a partir del martes. Solo el martes 29, según el propio Ministerio de Educación, 338 centros participaron en las protestas, lo que resultó en al menos 40 detenciones en todo el país. En realidad, actualmente hay hasta 400 centros bloqueados, principalmente por jóvenes de clase trabajadora.
El denominador común de todas estas protestas actuales es la falta de recursos en educación y la escasez de personal (el tamaño de las clases ha aumentado de un promedio de 27 alumnos por aula en 2010 a 30 en la actualidad, mientras que esta cifra se había mantenido estable durante casi 40 años, y el 10% de las horas lectivas no se cubrieron durante el curso escolar 2024-2025 en todo el país). Sin embargo, en 2026, el gasto público aumentó en más de 10.000 millones de euros; no obstante, como especifica el Proyecto de Ley de Finanzas (PLF), «Excluyendo el gasto en defensa, las asignaciones ministeriales están disminuyendo en valor general». En otras palabras: menos dinero para los servicios públicos y para los jóvenes, más para el ejército. Estamos empezando a escuchar la misma vieja historia.
Sin embargo, esta desviación de recursos de la educación hacia el ejército tiene una doble vertiente. Por un lado, se recorta la financiación para las escuelas; los alumnos se ven privados de profesores, los profesores de condiciones laborales dignas y toda la comunidad escolar de edificios adecuados para impartir clases, financiación para actividades y excursiones, y asistencia social para mitigar las desigualdades entre alumnos de diferentes estratos socioeconómicos. La cortina de humo ideológica de la «Escuela de la República» se está disipando; las ilusiones socialdemócratas de igualdad de oportunidades y el consenso meritocrático en el que se ha basado la ideología liberal desde la Revolución Burguesa ya no inspiran mucha esperanza. Y, en cualquier caso, la economía de mercado ya no lo permite en la actualidad: Francia ya no necesita, por el momento, a los intelectuales y a la pequeña burguesía tanto como a los trabajadores capaces de garantizar su soberanía industrial, como señala periódicamente el MEDEF. Los últimos caprichos de los empresarios están forzando una transformación en las fuerzas productivas, y es este patrón el que guía las decisiones del Estado, pues este no es ni neutral ni está al servicio de las masas, mucho menos es garante de los «valores» compartidos por los ciudadanos; es simplemente el ejecutor de los intereses de la burguesía. Todo esto se lleva a cabo con una transparencia que raya en el cinismo. ¿Quién, hoy en día, afirma que la escuela debería centrarse menos en «preparar a los alumnos para el mundo laboral» y más en ayudar a nuestros hijos a prosperar? La jerarquía social se ha derrumbado, y la generación que esta semana bloquea sus sacrosantas escuelas —templos del saber, supuestamente las únicas claves para su emancipación— sabe perfectamente que tendrá un nivel de vida inferior al de la generación anterior.
Por otro lado, las escuelas aún deben cumplir una de sus misiones fundamentales, una que se ha mantenido inalterada desde que la educación se hizo obligatoria tras la derrota de los prusianos y la Comuna de París, apenas unas décadas antes de la Primera Guerra Mundial, en un momento en que un tercio de la población ni siquiera hablaba francés a diario, pero cuando las corporaciones monopolísticas emergentes necesitaban asegurar su cuota de mercado mundial y, por ende, conquistar nuevas oportunidades. Esta misión es unificar la nación, es decir, corporativizar la sociedad, promover la colaboración entre las clases y asegurar que todos los estratos sociales adopten la visión del mundo y la ideología de la burguesía. En su carta dirigida a los maestros de primaria el 28 de marzo de 1882, el colonialista Jules Ferry escribió a modo de introducción: «De las diversas obligaciones que les impone, la que sin duda les resulta más cercana —la que les supone la mayor carga de trabajo y preocupación— es la misión que se les ha encomendado de proporcionar a sus alumnos educación moral e instrucción cívica».
Hoy, en los planes de estudio del INSPE —la escuela que forma a los futuros docentes— y en medio de las constantes reformas de la CAPES y la CRPE, se observa un énfasis cada vez mayor en los cursos sobre los “valores de la República” y una disminución progresiva de la instrucción científica y disciplinaria. En las escuelas, esto se traduce en una intensificación de la autoridad —una autoridad reaccionaria—, es decir, no en la sumisión del individuo al colectivo, sino del colectivo a unos pocos individuos que representan a la minoría adinerada.
Esta es la lógica detrás de la prohibición de la abaya en 2023, la prohibición de teléfonos celulares al comienzo del año escolar 2026, las prohibiciones cada vez más comunes de cubrirse la cabeza en las áreas exteriores de las escuelas (es decir, no se permiten gorras con 40° de calor, no se permiten capuchas durante tormentas eléctricas), Crocs y pantalones cortos/bermudas, así como jornadas escolares extendidas, particularmente en escuelas en barrios de clase trabajadora… Ya sea que se las considere justas o arbitrarias, estas medidas no están diseñadas pensando en el bienestar de los niños, sino más bien para reforzar la disciplina ciega, una tendencia que va de la mano con la creciente participación de los militares y la policía en las escuelas secundarias para reprimir la disidencia o difundir su propaganda, así como en los foros de orientación profesional, y el desarrollo de medidas como el SNV y el SNU. ¿Cómo podrían los jóvenes de clase trabajadora aceptar sacrificar su futuro —aceptando trabajos manuales peligrosos, agotadores y mal pagados, o alistándose en el ejército— por un sistema que ha sido desangrado por las crisis y que ya no tiene nada que ofrecer a cambio, ni siquiera una educación digna de ese nombre?
Aquí es donde entra en juego, en particular, la reciente ola de violencia policial, dirigida a aterrorizar a la juventud obrera (uso masivo de gas lacrimógeno, palizas colectivas en Burdeos, golpes propinados por agentes del CRS en Grenoble, una estudiante de secundaria abofeteada tras ser arrastrada en el instituto Suger de Saint-Denis, y golpes en el estómago en toda la región de Île-de-France…). En el instituto Paul Eluard de Saint-Denis, una estudiante exclama con exasperación: «¡No nos sentimos como una clase, nos sentimos como en una granja!». Otra añade: «Somos niños; no deberían atacarnos». Pero a pesar de la intimidación generalizada, los jóvenes coinciden en que se acabó el tiempo de las conversaciones; ahora es el momento de la lucha y de construir un equilibrio de poder, y que las negociaciones no han llevado a ninguna parte durante demasiado tiempo. El viejo Estado tiembla; blande el látigo porque ya no tiene más incentivos que ofrecer.
Desde los primeros intentos —algunos más exitosos que otros— de organizar bloqueos en Seine-Saint-Denis, particularmente en el instituto ENNA, la cuestión de la autoridad fue central; fue la primera demanda planteada por los propios estudiantes. En este instituto de formación profesional de Saint-Denis —que no había sido bloqueado desde 2014— los estudiantes han estado convocando a movilizaciones en Snapchat durante una semana, inicialmente para confrontar a la policía, afirmar su poder frente a un comité disciplinario escolar considerado injusto y profesores racistas, y protestar contra las restricciones del código de vestimenta; luego, durante los últimos días, para exigir una mayor diversidad de género en los programas (el centro tiene una proporción muy alta de estudiantes varones debido a los programas de formación industrial que se ofrecen), más personal (en particular, un trabajador social y una enfermera), más equipamiento para los laboratorios prácticos y un mayor presupuesto. Desde el primer día del bloqueo, los estudiantes han estado mostrando una pancarta dirigida a la administración y a las autoridades nacionales: «¡No somos perros!».
En ENNA, al igual que en Bartholdi, Suger y en la mayoría de los institutos movilizados de los departamentos 93 y 95, en lugar de simplemente cerrar las puertas, los estudiantes tienen un plan: demostrar su fuerza y determinación a la administración y a la policía, lo cual se logra principalmente mediante fuego de mortero y otras tácticas antidisturbios. Este nivel de movilización supera al de otros institutos que protestan en las grandes ciudades francesas, donde la táctica de bloqueo más ritualizada no refleja necesariamente una voluntad de pasar a la ofensiva contra la policía y otros representantes del Estado, aunque tampoco los protege de las tácticas de presión y los abusos policiales. Pero el nivel de militancia en los institutos REP, REP+, de formación profesional y de las afueras demuestra la mayor capacidad de los estudiantes para exponer la verdadera naturaleza del Estado, y se deriva directamente de las condiciones en estos centros, donde la autoridad es aún más fuerte, los recursos aún más escasos y el futuro prometido a los jóvenes aún más sombrío.
En la Universidad Paris 8, la principal universidad del departamento 93, se presentaron casi 2000 solicitudes de estudiantes que no fueron admitidos en la universidad —la gran mayoría provenientes de institutos de la región de Île-de-France— durante los primeros diez días de septiembre, lo que demuestra el daño causado por Parcoursup, que afecta particularmente a los exalumnos de institutos de los suburbios de París. Los jóvenes están presenciando esta flagrante política de selección social. Una estudiante de instituto de Utrillo, en Stains, escribe en un poema titulado «¡Justicia!» que envió a nuestra redacción: «La desigualdad entre los estudiantes de instituto según su lugar de residencia en nuestro país sigue creciendo». En Utrillo, la movilización comenzó a principios de septiembre en torno a la demanda generalizada de la destitución de un profesor pedófilo y racista, que ha sido señalado por sus alumnos y valientes compañeros durante casi 15 años sin que se haya tomado ninguna medida disciplinaria o legal contra él. El distrito escolar está decidido a no ponerse del lado de los estudiantes y sus padres —residentes de Stains o Pierrefitte— frente a un criminal que, les guste o no, representa claramente intereses reaccionarios. En cualquier caso, ¿qué hace el Sistema Nacional de Educación cuando un profesor resulta ser pedófilo? Muy a menudo, prefiere apartarlo del cargo en lugar de despedirlo, porque despedirlo implicaría creer demasiado a los estudiantes y socavar su autoridad y su marcada aversión a la arbitrariedad.
Esta política de «no crear líos» —que, por cierto, humilla a los alumnos y a sus padres— intenta ocultar el problema del poder en las escuelas, impidiendo así que la ciudadanía, especialmente la clase trabajadora, exija tener voz en la vida de sus hijos. Pero claro, ¿qué otro «refugio secreto» tiene a su disposición el sistema educativo nacional aparte del distrito escolar de Créteil? En el fondo, al ministerio siempre le conviene que un profesor abuse de niños de los suburbios en lugar de los del centro de la ciudad. Hay muchas menos probabilidades de que el padre sea abogado o la madre periodista.
Hace dos días, en Saint-Ouen-l’Aumone (95), frente al instituto de formación profesional Château l’Epluche, en una zona REP, un estudiante de 14 años sufrió fracturas en los dientes y la mandíbula al ser alcanzado por una granada disparada a quemarropa en la cara por un agente del CRS. Mientras tanto, frente al prestigioso instituto Simone Weil, en el tercer distrito de París, los agentes de policía desplegados en el bloqueo participaban en concursos de flexiones con los estudiantes en un ambiente amistoso. Si bien en ambos casos los estudiantes tienen razón al protestar y sus demandas son justas, es evidente que la forma que adoptan las protestas difiere y no afecta al Estado de la misma manera. Si, como informó el periódico de Bernard Arnaud —también conocido como *Le Parisien*— el jueves pasado, durante el bloqueo del instituto REP Auguste Blanqui en Saint-Ouen, “se respira un ambiente similar al de Bagdad”, es precisamente porque en los suburbios, la juventud obrera movilizada no se limita a apilar cubos de basura frente a la puerta. Se enfrenta a la policía, la hace retroceder, la dispersa, la ataca, dispara morteros y corre riesgos para debilitar a quienes consideran sus enemigos sin dudarlo. Algunos dirán que son “disturbios”: nuestro equipo editorial lo ve más bien como la esencia misma de lo que está ocurriendo: la expresión de un descontento popular profundamente político que va más allá de las habituales demandas económicas —si bien totalmente justificadas, también son más moderadas— en lo que respecta a la escasez de presupuesto y personal. La juventud obrera, privada de un futuro y a punto de ser enviada al frente, está redoblando sus esfuerzos y dispuesta a luchar contra el Estado.
Aunque el maltrato que sufren los estudiantes de secundaria en las zonas REP es evidente e intolerable, pronto los guardianes del orden establecido se infiltrarán entre los “simpatizantes” más oportunistas y tímidos del movimiento estudiantil de secundaria: aquellos que no entienden nada sobre las condiciones de vida de los jóvenes proletarios, la lucha de clases ni el espíritu de la época. Y, al igual que durante los grandes levantamientos de Nahel, cuando los jóvenes rebeldes de la clase trabajadora, en su revuelta contra el Estado, fueron lo suficientemente fervientes como para incendiar bibliotecas multimedia, se trazará una distinción entre, por un lado, los “buenos bloqueadores” —aquellos que hacen flexiones con la policía a la cabeza— y, por otro, los “malos”. Quienes disparan morteros, quienes dejan sus Crocs o gorras de béisbol en la puerta, quienes prefieren hablar de la desgracia de no tener control sobre sus vidas que de la escasez de maestros, los futuros trabajadores, los residentes negros y árabes de los suburbios, los rechazados del Parcoursup y aquellos considerados indignos de la República; detrás de los cuales, si se indaga lo suficiente, siempre se encontrarán a los comunistas, los revolucionarios y todos aquellos que ya no aceptan ser gobernados como antes.
El propio Ministro de Educación declaró el pasado lunes en BFM TV: «Estamos viendo cómo grupos extremistas externos explotan violentamente a jóvenes», antes de que su ministerio anunciara que los servicios de inteligencia habían identificado a varios activistas políticos como los instigadores del movimiento. Desafortunadamente para él, el Sr. Geffray tendrá que acostumbrarse a arrestar a decenas de jóvenes comunistas por su activismo, como ocurrió la semana pasada en la región de Île-de-France. Desde el inicio del movimiento, este grupo juvenil unido participó en la planificación y ejecución de las acciones. En Saint-Denis, fueron los primeros en ser arrestados, con tres activistas llevados a la comisaría el 23 de septiembre. Esta conexión con los revolucionarios es la fuente directa del éxito de varios bloqueos en el departamento 93 en los últimos días, como lo demuestra claramente este hecho. Existe un movimiento revolucionario en Francia que es producto de nuestro tiempo y con el que la nueva generación se identifica.
Y tras él, la habitual multitud de oportunistas. Ayer, funcionarios electos de La France Insoumise marcharon frente a escuelas secundarias para “mostrar su solidaridad” o para recabar algunos votos para 2027. Sin embargo, son precisamente estos funcionarios electos quienes mejor representan al Estado, el mismo Estado que pone el Cougar en manos del policía que lanza una granada a la cabeza de un niño. Incluso si la socialdemocracia se encontrara mañana al frente del Estado —que es burgués por naturaleza—, ¿qué papel podría desempeñar aparte del de pacificador entre los revolucionarios? Seguramente podrán, durante un breve tiempo, afirmar que mantienen el papel de pacificadores y mediadores entre las clases que representan hoy, y así estabilizar el consenso capitalista-imperialista en el país, por ejemplo, impidiendo, de forma más “suave” que bajo Macron, una gran ola de revueltas estudiantiles, revueltas que, no obstante, son justas. Pero, en última instancia, para quienes afirman evitar —al menos temporalmente— la violencia revolucionaria, solo existe la violencia reaccionaria; se trata de una ley material, y estos dos aspectos son inseparables. El propio Mélenchon declara en *L’Avenir en commun* que desea que la Policía Nacional Comunitaria esté compuesta por 40 000 hombres y mujeres uniformados, y que anhela establecer el servicio militar como un componente opcional del servicio civil obligatorio. En la actual crisis global del imperialismo, las promesas de la FI no difieren fundamentalmente de las de cualquier otra facción de la burguesía: defender, por encima de todo, los intereses de los monopolios nacionales.
Pero estos intentos de cooptación, en cualquier caso, no conllevan ningún riesgo. El movimiento estudiantil de secundaria está en pleno auge y se muestra decidido, y los jóvenes proletarios están comprometidos a liberarse del marco de negociación que habitualmente se les presenta. La práctica de la violencia revolucionaria, el aprendizaje de la movilización y la resistencia a la violencia reaccionaria sirven de forja para los estudiantes rebeldes, lo que, junto con la defensa de principios sólidos, puede transformarlos en futuros comunistas. Además, es en esta forja donde todo revolucionario sincero debe forjarse para disipar las ilusiones oportunistas y elevar la conciencia de clase mediante la acción militante. Nos encontramos en un momento crucial de un nuevo ciclo de lucha que no hará sino intensificarse, reforzando la desigual situación revolucionaria que vivimos hoy. Un Estado que no duda en brutalizar a la juventud demuestra no solo una carrera desenfrenada e incontrolable, sino también un vacío estratégico por parte del enemigo de clase, uno que los revolucionarios deben aprovechar.
Nos encontramos en el umbral de una era trascendental de profundos cambios, de fuego y hierro, de una lucha implacable contra la barbarie imperialista. En esta nueva era, la juventud que hoy bloquea sus institutos y se alza contra la violencia bárbara del Estado conformará la vanguardia de la Revolución. Por ello, hacemos un llamamiento a la solidaridad plena, completa y efectiva con el movimiento estudiantil de secundaria en lucha, que se extiende por todo el país. Hacemos un llamamiento a los estudiantes en lucha para que bloqueen sus universidades en toda Francia en apoyo a la lucha estudiantil de secundaria. Finalmente, hacemos un llamamiento a todos los revolucionarios para que continúen e intensifiquen su labor en los institutos y entre la juventud obrera, ¡porque sin duda son el futuro del mundo!
700 estudiantes de secundaria en las calles de Saint-Denis y Auber: ¡el gobierno nos está declarando la guerra!
Este jueves 1 de octubre, una semana después de los primeros bloqueos de institutos en el departamento 93, todos los institutos de Saint-Denis, tres de Aubervilliers y el Instituto Maurice Utrillo de Stains fueron bloqueados, al igual que las universidades de Saint-Denis y Villetaneuse (¡la primera vez desde 1986!), y se intentó bloquear un instituto de Saint-Denis, para lo cual se desplegaron seis camiones de la Policía Nacional. A esto le siguió una gran manifestación espontánea entre Saint-Denis y Aubervilliers que congregó a 700 estudiantes de secundaria, universitarios y trabajadores a lo largo del día. Les ofrecemos un repaso de esta jornada de intensa lucha de clases, impulsada por estudiantes de secundaria que están incendiando las llanuras de Seine-Saint-Denis.
En el instituto ENNA de Saint-Denis, los alumnos se movilizaron para exigir más recursos para su centro de formación profesional —abandonado por el Estado— y para reclamar respeto y dignidad, bajo un sencillo lema: «¡No somos perros!». La administración intentó disolver la movilización con tácticas conciliadoras, proponiendo que una pequeña delegación entrara al centro para hablar con el director. Los alumnos respondieron sin dudarlo: «¡Nada de delegación! ¡Nadie volverá a entrar en el instituto!», frustrando así los intentos de la administración y priorizando la unidad estudiantil. Es esta misma administración la que lleva a cabo una campaña de ataques contra la Juventud Comunista (JC) del centro, intentando romper el vínculo entre alumnos y revolucionarios desde el inicio del curso. Esta misma mañana, un profesor arrebató la bandera de la JC a un alumno joven, enfrentándose a las protestas de los alumnos movilizados. Un alumno gritó: «¿Por qué haces esto? ¿Están prohibidos los comunistas?». Otro respondió: «¡Fueron los comunistas quienes derrotaron a los nazis!». Todo esto tuvo lugar en la Place du 8 Mai 1945, que recibió su nombre en honor a la victoria de la gran resistencia antifascista.
En la escuela secundaria Utrillo, movilizada durante 15 años contra un profesor pedófilo y racista, las estudiantes continúan intensificando su lucha mediante bloqueos, declaraciones públicas y pancartas que denuncian la situación y la protección que el Estado y sus representantes brindan al profesor. Docentes sindicalizados estuvieron presentes y apoyaron a las estudiantes, en particular prestándoles un megáfono. Pero este bloqueo no fue aislado del resto del movimiento estudiantil de la escuela secundaria; también denuncian la falta de recursos y ofrecen su apoyo a la lucha palestina. Una joven estudiante salió al patio de la escuela ondeando la bandera palestina, aclamada por el resto del alumnado.
En Aubervilliers, los 200 estudiantes movilizados de los institutos Le Corbusier y Henri Wallon se enfrentaron directamente al Estado bloqueando valientemente la comisaría nacional de policía situada cerca de ambos centros. El objetivo principal de esta acción era apoyar a los estudiantes que habían sido detenidos tras una carga policial esa misma mañana y denunciar la represión estatal. Vecinos del distrito vecino de Vallès-la-Frette y activistas del CPES acudieron a apoyar a los jóvenes estudiantes a primera hora de la mañana. La represión policial fue acompañada por la represión de la administración y el personal del instituto Le Corbusier. El orientador escolar (CPE) fotografió a los estudiantes para denunciarlos a sus padres y los empujó a la calle hacia la policía. Mientras tanto, otro miembro del personal se divertía rociándolos con agua de una manguera.
Durante el bloqueo de la Universidad Paris 8 en Saint-Denis, pancartas y carteles que se oponían al decreto «Bienvenidos a Francia» y apoyaban a los institutos movilizados y a los estudiantes sin acceso a la universidad aparecieron en cada entrada bloqueada. Los estudiantes, deseosos de unirse a la movilización de los institutos de la ciudad, lograron expulsar a la policía que acosaba a los alumnos del Instituto Bartholdi, un centro de formación profesional contiguo al campus universitario que llevaba una semana movilizado. Una prueba más, por si hiciera falta, de que la juventud unida en la lucha es capaz de repeler cualquier ataque de las fuerzas de la represión.
Alrededor de las 10:30 de la mañana, estudiantes de secundaria de Saint-Denis, estudiantes de París 8 y organizaciones laborales y políticas convergieron en el instituto Bartholdi para iniciar una gran manifestación espontánea por la ciudad. En la primera curva, la manifestación se enfrentó a un intento inicial de dispersión. El grupo no se detuvo y llegó a la Plaza del 8 de Mayo de 1945, donde estudiantes de secundaria de la ENNA continuaban su bloqueo. La plaza se convirtió en escenario de enfrentamientos entre la policía y los jóvenes en lucha. Se lanzaron adoquines contra la línea policial y la plaza se llenó de gas lacrimógeno. La procesión se dirigió entonces hacia el instituto Suger, que también estaba bloqueado, y cruzó la ciudad de Saint-Denis. Al llegar al instituto Suger, 700 jóvenes corearon consignas contra la policía, en apoyo de quienes habían sido reprimidos, habían perdido los dientes o habían quedado ciegos, y pidieron que la movilización se hiciera cada vez más fuerte. Un joven estudiante de secundaria proclamó a través de un megáfono: “¡No pararemos hasta que se escuchen nuestras demandas!”. En la manifestación, los estudiantes de secundaria alzaron pancartas con lemas como “¡La Generación Z es comunista!” y “¡Azúcar revolucionario!”.
Alrededor de las 12:30 del mediodía, la multitud decidió no detenerse allí y emprendió una marcha no autorizada hacia el Liceo Le Corbusier en Aubervilliers. La procesión recorrió 3 kilómetros en un ambiente combativo y festivo. La policía, abrumada por la determinación de la juventud proletaria en movimiento, fue incapaz de detener la marcha. Los manifestantes incluso ahuyentaron un coche de la BAC (unidad anticrimen) que rodeaba la procesión. Al llegar a Le Corbusier, los estudiantes de los institutos de Saint-Denis y Aubervilliers unieron fuerzas en un enfrentamiento directo con las líneas de la policía nacional fuertemente armada, que intentaban “asegurar” la entrada del colegio. Durante casi dos horas, los estudiantes y la juventud movilizada resistieron los gases lacrimógenos y las cargas policiales, haciendo retroceder a los agentes cada vez más. Finalmente, la policía se retiró y los estudiantes volvieron a ocupar la entrada del colegio.
Organizaciones oportunistas intentaron desmantelar la movilización, cuyo espíritu combativo las superó por completo. Révolution Permanente y su representante estudiantil, Le Poing Levé, intentaron varias veces desviar la manifestación de Aubervilliers y enviarla a otra ciudad para “sentarse a dialogar”. Esta propuesta surge del deseo de sofocar la revuelta estudiantil en curso. Desafortunadamente para ellos, los estudiantes no se dejaron engañar por sus artimañas; los abuchearon durante sus tediosos discursos y se mantuvieron solidarios con Le Corbusier, unidos contra la policía. Presenciamos un intercambio entre dos activistas de Révolution Permanente y dos estudiantes, que puso al descubierto la hipocresía de su postura. Uno de los estudiantes respondió, con toda razón: “¿Por qué deberíamos irnos a dialogar, cuando los estudiantes están aquí mismo, frente a la policía? ¡No los vamos a dejar solos, por eso estamos aquí!”.
La manifestación finalmente se reanudó, dirigiéndose hacia el instituto d’Alembert, impulsada por jóvenes solidarios con sus compañeros de lucha, que coreaban: «¡Y por d’Alembert, vamos, vamos!». Al llegar al instituto, los jóvenes movilizados intentaron asaltarlo, entre los aplausos de sus compañeros. Un joven exclamó con júbilo: «¿A quién pertenece el instituto? ¿Es nuestro o no?». Una vez más, la policía se vio desbordada e incapaz de intervenir. Tras media hora en el instituto d’Alembert, fue el turno del instituto Rosa Parks de Saint-Denis de recibir la visita de los manifestantes, tras otra protesta espontánea. El objetivo era apoyar a todos los estudiantes de secundaria que protestaban en Saint-Denis y Aubervilliers, como bien lo expresó un estudiante de la ENNA: «¡Chicos, vamos a Rosa Parks! ¡Llevan bloqueando la entrada desde esta mañana, pero están solos!».
De repente, el alcalde de Saint-Denis, Bally Bagayoko, del partido LFI, reanudó su gira de mediación por los bloqueos de los institutos de Saint-Denis. De hecho, desde hace varios días, aparece con frecuencia y pronuncia discursos pidiendo «continuar la movilización, pero pacíficamente» o «no permitir que las organizaciones coopten políticamente el movimiento». Como si él mismo no fuera representante de un partido político que, a través de sus cargos electos y legisladores, promueve una postura no violenta ante los bloqueos de los institutos, despojándolos así de su carácter político como un profundo desafío al Estado francés.
El día terminó alrededor de las 5 de la tarde, tras una larga jornada de lucha, enfrentamientos con la policía y expresión política por parte de una juventud proletaria de los suburbios. Una juventud que anhela profundamente el respeto y la dignidad, que comprende perfectamente que el Estado francés jamás se los concederá, y que está decidida a arrebatárselos por todos los medios posibles. El Estado libra una guerra contra los estudiantes de secundaria movilizados, y estos responden con creciente contundencia, sacudiendo a la burguesía, incapaz de contener la revuelta. ¡Viva la juventud del 93 en lucha! ¡Tienen razón al rebelarse!
